笑わぬでもなし

流石と言いましょうか？すばらしいと言いましょうか。出来る人の違いが分かるような？曲ですねぇ！
今時の歌手？作詞作曲家に「こんなん、創ってみ！」といってもドダイ無理でしょう。
やはり、若いときには”バイタリティ”が一番です！

作詞のなかにし礼先生も良く書いたと思うね。平成の御世には、こんな歌作る奴はいないでしょう。これぞ昭和の遺産です。

昔、むかし、まだまだバイタリテイの会った頃、子どもたちにお歌で九九を教えようとしたことがありました。かけ算の歌があるんです。“線路はつづくよ、どこまでも”の替え歌ですが。♪１×１は～１、１×２は２．１×３は～３，１×４は４．♪何となく口ずさめませんか？でも、普通にお風呂で覚える方が、楽のようでした。
　この歌を聴いたとき、これは行ける！！と思ったのですが。精々三角形くらいまでで、扇形までくると、ちょっと。。。
　しかし、なかにし礼先生の、子どもたちへの熱い思いはズシンと伝わってきました。「詰め込み教育」が悪いと「ゆとり教育」へ。今度は、学力が落ちたと「脱ゆとり」へ。コロコロ変えてくれるえらいさん方に、この歌を聴かせたいものです。

　昨日”内田樹”の講演を聞きに行きました。面白いひとです。
この講演の本来の対象者は所謂”教育者のタマゴ”達でしたが、聴講できるとのことで参加しました。
　演題「学ばない理由、働けない理由」
上手く要約は出来てないと思いますが、凡そ次の通りです。
＊７０年代以前は”家庭内労働”が子供を教育してきたが、それ以降は”消費”が先にきてしまった。落語の「雛鍔」のように我々世代（昭和３０年前後まで）は子供の頃「お金は汚い」と躾けられてきたが、今時は「お手伝いはしなくていいから、勉強しときなさい」という家庭が多いらしい。この出足のツマヅキが将来にわたって問題を起す原因。
　＊有用性が解らなければやらない。
　＊尺度の狭い範囲で価値を測ろうとするが、物差しでは図れないものがあることが判らない。
子供だけではなく、大学卒業した立派な社会人？（２２～３５歳）の３０％が転職を考えているらしい。「こんなハズじゃなかった。自分に合ってない。」が理由らしい。これは文科省・日教組の支配下にあるところの教育者の一貫した指導方法、「自分の適性！を見つけ、学校も職場もそれにあった場所を選ばなければならない」・・・ということらしい。

関西大学の校舎移転問題で高槻市の駅前に３０階建てのビルを建てそこに幼稚園から大学院までを押し込む！という暴挙が経営コンサルタントの発案であるらしいのですが（かなりの変更ありとの事）、まさにエスカレーター式の有り様が浮き彫りにされて教育の根本から外れている。”二十年前後までの自分の将来が見えてしまっている”状態！

突然の結論ですが、「教育者は、子供のフレームワークを超え、子供に暗示をかけてやり”欲望”を与えてやらなければいけない。」ということでした。
なかなか上手く要約できませんし、昨晩酒飲んで忘れてしまったこともあり申し訳ありません。お後がよろしいようで・・・・

講師のサイト
http://www.tatsuru.com/

Minさん：
単なる珍盤と思ってアップしたのですが、貴殿の熱意をもってすれば、この歌も何か社会のお役に立つかもしれませんね。扇形迄はちょっとという事であれば、その部分は切ってしまえばよいと思いますが、如何でしょう。

そうですね。確かに、だんだん、密かに、このまま単なる珍盤にしておくのはもったいない・・・と言う気になってきました。ちょっと、聞かせてみようかな？？